5月15日上午，阳江市中小学心理健康教育活动月启动仪式暨心理培训班开班仪式在市教师发展中心一楼报告厅举行，市教育局党组成员、副局长陈丹同志参加仪式并致辞，四级调研员、政教科科长李欢颂同志主持开班仪式。各县（市、区）教育局（社会事务局）、市直学校分管领导和全市专职心理教师、省名班主任、省家庭教育名师工作室成员等200多人参加仪式和培训。

　　直面短板：从“全覆盖”到“高质量”的跨越                        

　　陈丹副局长在讲话中首先肯定了近年来我市心理健康工作的成绩：全市中小学心理辅导室已实现全覆盖，配备了150多名专职心理教师，累计开展活动500多场次。

　　针对我市心理健康教育的现状，她提出了三点要求：聚焦学生主体，让心理活动“活起来”（创新形式，建立“一人一档”）；强化家校社协同，让育人合力“聚起来”（建立三方联动机制）；健全长效机制，让工作绩效“提起来”（培养“守门员”，落实危机干预）。

　　二维防控：从“防病变”到“防激变”的双重守护                  

　　针对学生心理危机，我市中小学心理健康教育指导中心主任、市教师发展中心正高级德育教研员周雪燕老师重点解读了广东省中小学心理健康教育指导中心提出的“二维防控”体系。她指出，防控工作必须双管齐下：

　　防病变通道：通过每学年9-10月的静态筛查（心理普查），建立绿色转介通道，对高风险个案进行专业干预。

　　防激变通道：依靠日常动态筛查，发动班主任、科任老师、后勤人员乃至同学成为“守门员”，对因亲子冲突、考试失利等突发事件产生 应激反应的学生，做到第一时间发现、第一时间报告。

　　周老师强调，学校必须建立心理危机应急预案，并严格执行复学评估流程，实现从筛查、干预到跟踪随访的闭环管理。

　　深度解析：厌学不是“闹情绪”，而是有迹可循的“求救信号”           

　　阳江市心理教研员田翠老师以真实案例小A为线索，系统剖析了青少年厌学的四个发展阶段：

　　冲突酝酿期：孩子频繁抱怨“学校没意思”，偶尔请假，内心摇摆。家长常误以为只是“闹情绪”，错过最佳时机。

　　萌芽涌动期：信号全面出现，情绪低落超两周，只对感兴趣课程投入。这是干预的“黄金窗口期”。

　　理所当然期：全面对抗，请假成常态，认知出现偏差（“我不是学习的料”），可能伴随自伤行为。

　　固着退行期：社会功能严重退缩，闭门不出，彻底辍学。

　　针对中重度厌学，田老师讲解了系统化的干预“六步曲”：专业评估（探寻根源）、家庭赋能（母亲学会“示弱”，父亲避免“诈尸式育儿”）、重塑规则（坚守“学必须上”的底线）、亲子拉锯（制定渐进目标，看进步不盯不足）、学业支持（进行学科分析，教给高效记忆法）、系统自愈（家长保持正常生活，家庭营造仪式感）。

　　田翠老师在讲座最后分享的一句话令人动容：“面对一个被困在自己世界的孩子，当他终于推开门，看到一个平稳呼吸、能读懂他、又纵容他的大人时，疗愈就已经发生了。”

　　从陈丹副局长的政策部署，到周雪燕老师的二维防控，再到田翠老师的系统干预，这场启动仪式传递出一个清晰的信号：青少年心理健康工作，需要从“事后补救”转向“事前预防”，需要从“单打独斗”转向“多方协同”。

　　本次心理健康教育活动月启动仪式，不仅为我市心理健康教育工作进一步指明了方向，更通过二维防控与厌学干预的系统解读，为一线工作者提供了科学、可操作的行动指南。以专业守护心灵，以协同共筑防线。我们共同期盼，阳江市能够持续深入开展心理健康教育，将“早发现、早干预”的理念落到实处，让每一个孩子都能在理解与支持中健康成长。